学习动机一般分类的详解与区分

学习动机一节是学习心理当中非常重要的一章节，作为全题型备考，首先，学习动机是指引发和维持个体学习活动，并将学习引向一定学习目标的动力机制。我们任何一种活动都需要有一定的学习动机，而每个人在进行学习的过程中动机也会有所不同。

首先，了解一下关于学习动机的一般分类。按照不同的划分方式，基本可以如下划分：

1.内部学习动机与外部学习动机

根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

(1)内部学习动机：是指个体内在需要引起的学习动机。也就是说诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机，求知欲好奇心等等，由于来自内部，因此比较稳定。

(2)外部学习动机：往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机，比如努力学习是为了得到一些奖励，强调外部的诱因。

2.高尚的动机与低级的动机

根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。

(1)高尚的动机：核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。也就是说把学习看成是为社会做贡献，比如周恩来总理说“为中华之崛起而读书”。

(2)低级的动机：核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。比如把学习看成是猎取个人名利的手段。

3.近景性动机和远景性动机

根据动机行为与目标的远近关系，也就是作用时间长短，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机

(1)近景性动机，与近期目标相联系。

(2)远景性动机，与长远目标相联系。

4.直接动机和间接动机

按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。

(1)直接动机，由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。

(2)间接动机，与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

其次，在考试时我们经常会将某些学习动机混淆，现在我们来将它们进行区分：

1、近景性动机与远景性动机可以根据现实把握性进行区分：有现实把握性的就是近景性动机，比如考试;而没有现实把握性的则是远景性动机，比如理想，追求，愿望等。

2、直接动机和间接动机可以根据是否与学习活动有关进行区分：与学习活动有关的是直接动机，比如兴趣以及想要考研等;而间接动机则与学习活动无关，比如社会，父母以及老师的意愿等。

3、在考试中经常区分不开的应该是内部学习动机与直接动机：内部需要是与内在本身需要相关的，而直接动机则既包含了内部的学习动机，比如兴趣，也包含了外部学习动机比如对学习活动结果的兴趣，比如为了考研。

因此我们可以说直接动机是内部学习动机，而内部学习动机是直接动机这种说法则是错误的。

以上介绍了学习动机的一般分类以及如何区分易混淆的动机，希望对各位考生有所帮助。

解析

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（责任编辑：李明）